本文摘要：为更进一步前进作文课堂的高效性，贯彻提升学生的读者与写作能力，河北中心小学积极开展了作文教学教研活动，三至六年级语文教师参与了此次教研。
为更进一步前进作文课堂的高效性，贯彻提升学生的读者与写作能力，河北中心小学积极开展了作文教学教研活动，三至六年级语文教师参与了此次教研。 李华老师的《那次玩游戏得真为高兴》从情景导入到精细的仔细观察、非常丰富的想象、到落笔记录，最后到情感的升华，大自然简洁，条理清晰，重点引人注目、目标具体，语言做到，好词佳句索取的恰到好处。重点指导学生通过逃跑的人物的语言、动作、神态、内心等特点来写出，尤其是点面结合的文学创作指导，不仅使学生写出确切活动的过程，而且使学生乐意交流、共享，互相自学，共同进步，感觉文学创作的幸福。
王苗老师的《写出一次活动》通过各种形式引领学生总结交流自己丰富多彩的课余生活，引领学生累积文学创作的素材。使学生明白集体活动有很多，要逃跑其中印象深达或最喜欢的一次来写出。活动中的人物多，不应逃跑引人注目的人物写出，写他们的语言、动作、神态、内心等特点。引人注目的人物可以是自己也可以是他人。
如果活动的内容多，要按一定顺序写出。在刻画中要懂用于些回应空间方位和时间先后顺序的词，让你的文章更加有条理。最后总结提高:一、选一次印象深刻印象的活动来写出。
二、做点面结合，留意人物的细节刻画。三、写活动的感觉和体会。尤其是作文自学单走出作文课堂，确切清了，更容易让学生拒绝接受，大大提高了作文课堂的效率！ 下午讲课老师就这两节作文教学各抒己见、畅所欲言。
极具亮点的两节作文课，为生活和习作架构了一座有效地桥梁，为展开作文教学获取了很好的范例。作文贵在真为，只要教师能必要引领，学生们是有米下锅的，而且不会熬出一锅好粥！坚信在我们不懈的希望下，孩子的写作水平一定会有所提高！。
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